El Blog del CEIP Raspeig
jueves, 23 de abril de 2020
Puertas abiertas virtual del CEIP Raspeig. ¡Conócenos!
El CEIP Raspeig abre sus puertas, de forma virtual, para dar a conocer su proyecto de centro y aquello que lo caracteriza: actuaciones, proyectos educativos, espacios, servicios, actividades...
Esta visita virtual se la ofrecemos a través de Lino It. Es una herramienta muy sencilla de uso con la que hemos creado nuestra pizarra virtual y presentamos en ella imágenes comentadas y enlaces web.
Puede visitar toda la información relevante de nuestro centro pinchando en el siguiente enlace:
Puertas abiertas virtual CEIP Raspeig. ¡Conócenos!
Día del libro
Hoy Día del libro, queremos compartir tres cuentos contados por nuestras maestras de inglés, Elvira y María Jesús y por nuestra auxiliar de conversación Josy.
Además, añadimos un enlace para que veáis cómo fomentamos la lectura en el cole durante todo el año.
¡¡Esperamos que os gusten!!
Feliz día del libro.
The story of the little mole
Larry and friends
Draw me a star
Fomento de la lectura en el Ceip Raspeig
Además, añadimos un enlace para que veáis cómo fomentamos la lectura en el cole durante todo el año.
¡¡Esperamos que os gusten!!
Feliz día del libro.
The story of the little mole
Larry and friends
Draw me a star
Fomento de la lectura en el Ceip Raspeig
sábado, 18 de abril de 2020
Comprendiendo mis emociones
En el CEIP Raspeig,
desde las aulas de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica en
colaboración con la Educadora del Centro, estamos interesados en trabajar con
el alumnado fomentando un clima escolar favorable y un ambiente socioafectivo
positivo. Si queremos fomentar un clima escolar agradable y cálido necesitamos
“el sentido del humor”, que nos ayudará a estar mejor con nosotros mismos y a
mostrar mayor tolerancia y empatía entre compañeras/os, también nos servirá
para crear un ambiente más distendido, gratificante y participativo. El buen
humor favorecerá el acercamiento así como la caída de máscaras y barreras
personales.
El reconocimiento
de emociones y sentimientos nos ayuda a identificar situaciones conflictivas o
incomodas. Cuando aprendemos a detectar y resolver un conflicto, hemos de
acompañarlo también de un aprendizaje emocional, que va a ayudar al alumno a conocer
su propia respuesta emocional, es decir, qué emociones le afectan, de qué
manera y cómo reacciona ante ellas. Se trata pues de proporcionar instrumentos para detectar las propias emociones, sus
causas y consecuencias.
Nos interesa pues,
movernos en un ambiente socioafectivo
positivo, tratando de:
-Sugerir, motivar y alentar un clima adecuado
mediante actividades de fortalecimiento
de grupo, confianza y estima.
-Experimentar una situación próxima a la
que se ha producido, a través de juegos de rol, representación, interpretación,
simulaciones, lecturas, etc.
-Utilizar los recursos de que disponemos
para hacer una evaluación personal tanto de lo que se ha sentido, como de lo
que ha ocurrido. Se trata de generar debate, donde todos, de forma equitativa
participen en la discusión, intercambien impresiones y poder así vincularlo a
experiencias propias vitales.
-Tras la
explicación de experiencias personales se
recogerá y analizará la información aportada.
-Buscamos el compromiso entre todos,
donde todos nos responsabilizamos; es un compromiso transformador. Cómo
trabajar, cómo actuar desde nuestra propia realidad y con los recursos de que
disponemos para modificar y optimizar esa realidad.
Trabajamos las emociones
Puede ser que un
alumno no tenga suficientes herramientas para gestionar sus emociones, y no
sabe cómo interpretar o cómo responder ante ellas, debido a diferentes circunstancias
que está viviendo en ese momento como: Desesperanza, Frustración, Decepción,
Angustia…etc.
Orientaremos la
intervención generando un ambiente socioafectivo propicio, utilizando
propuestas y preguntas abiertas
donde la persona se pueda expresar de manera libre y no cohibida; pudiendo
introducir un situación ficticia, con personajes ficticios que los alumnos
representarán, propiciando posteriormente un debate-coloquio en el aula.
Es importante tener
en claro que la respuesta al conflicto surgido se construye entre dos o más
personas que interaccionan, vamos a encauzar las tensiones hacia el encuentro,
el entendimiento y el acuerdo. En este caso utilizaremos la colaboración y la
cooperación, buscando soluciones que satisfagan a todas las partes implicadas
(gano/ganas); así como el compromiso y la negociación, si en principio nos
puede costar llegar a una colaboración plena, buscaremos entre diferentes
soluciones para que todas las partes ganen en lo fundamental.
Como queremos dar
un enfoque socioafectivo a nuestro caso, vamos a tratar de utilizar el juego de
rol, la representación, escenificación y dramatización, analizando así una
situación similar o paralela. De tal manera que cada participante pueda generar
su propia opinión al respecto y sea capaz de compartir su experiencia con el
resto del grupo. Trabajar de esta forma facilitará la generación del espíritu
crítico y profundo sobre la temática tratada, promoviendo transformaciones
positivas personales respecto a la percepción previa sobre ese mismo tema.
Utilizando preguntas del tipo:
-¿Qué paso?
¿Cuál fue tu respuesta? ¿Cuál fue
el resultado? ¿Cómo te sentiste?
-¿Crees que podrías haber actuado de otra
forma?
-¿Cuál hubiese sido el resultado entonces?
-¿Cómo crees que te sentirías?
-¿Qué opción te parece mejor para otra
ocasión?
-¿A quién crees que le ha afectado lo que
has hecho?
-¿Cómo
crees que le ha afectado?
Tendremos en cuenta
quien está involucrado de alguna forma en el problema y de qué forma; cuáles
con las posibles influencias o connotaciones del problema; analizar qué ha
podido desencadenar la situación, que diferentes aportaciones se han realizado,
ensayado y qué resultado se han obtenido.
Analizamos los
recursos de que disponemos: personas que pueden ser constructivas, necesidades
comunes o, no excluyentes, ofertas que se pretende hacer.
La representación
del conflicto-problema ocurrido va a facilitar a los alumnos entender que no
hay una única solución. Los alumnos en estas edades, en general, son bastante
rígidos, esta fórmula les facilitará desarrollar la flexibilidad y la
creatividad para poder abrirse a nuevas y diferentes soluciones. Cuando se
debate, cuando se negocia se pone en marcha un proceso de regateo entre las
partes del conflicto, se aprende a flexibilizar, a ceder algo de terreno, no
para perder, sino para ambas partes reconozcan que ha habido un entendimiento y
todos salen beneficiados.
Es en este caso, en
que los participantes directamente implicados, así como el resto de compañeros
de aula, se juntan de manera voluntaria para poner en común sus necesidades o
intereses, se produce un intercambio de propuestas que sean beneficiosas para
ambas partes, y que sirva como fórmula que se podrá utilizar en el futuro, si
fuera necesario, para resolver conflictos que se puedan producir.
También podemos
abrirles la posibilidad de poder hacer algo como grupo, donde todos y todas
intervengan, es decir, una intervención para mejorar una situación, un
acompañamiento de otros alumnos, mejorar su colegio, su patio, su aula… interactuar
de forma proactiva interiorizando el sentimiento de pertenencia, pilar
fundamental en la mejora de las relaciones. Sentir que forman parte de un
grupo, facilitará la idea de que si ellos están bien, el grupo, su grupo
también lo está, de que son responsables de su propio bienestar y de esta forma
interesarse y preocuparse por el bienestar del compañero/a, potenciando así las
conexiones afectivas intergrupales, siendo esta la manera de sentirse
importantes, responsables y capaces.
Es importante
mostrarnos y expresarnos de forma empática y asertiva para llegar a influir en
los pensamientos y conductas de compañeros, alumnos y personas con las que nos
relacionamos. Somos un referente y ejemplo constante, con lo que la empatía y
la actitud comprensiva es un elemento que facilitará la convivencia.
martes, 10 de marzo de 2020
Biblioteca Azorín (Alicante). Exposición didáctica sobre Tomi Ungerer.
Como en anteriores cursos, todo el colegio, en diferentes días, visitamos la Biblioteca Azorín de Alicante para ver, conocer y aprender mucho más sobre los diferentes autores a los que dedican cada año su exposición.
Este curso es sobre Tomi Ungerer, escritor, dibujante e ilustrador francés.
Es una auténtica maravilla escuchar sus cuentos, su vida, su obra, ver sus ilustraciones...
Este curso es sobre Tomi Ungerer, escritor, dibujante e ilustrador francés.
Es una auténtica maravilla escuchar sus cuentos, su vida, su obra, ver sus ilustraciones...
lunes, 2 de marzo de 2020
Proyecto medioambiental. CIMAR de Santa Pola
3º de primaria visitó el Centro de Investigación Marina (CIMAR) de Santa Pola. Allí pudimos conocer, observar y aprender un montón de cosas sobre el ecosistema marino y, lo más importante, que debemos hacer para protegerlo.
Toda la visita fue muy interesante, sobre todo la parte del aula-taller donde pudimos tocar, mirar por microscopios...
¡Aprendimos un montón!
Toda la visita fue muy interesante, sobre todo la parte del aula-taller donde pudimos tocar, mirar por microscopios...
¡Aprendimos un montón!
viernes, 28 de febrero de 2020
Proyecto medioambiental. Casa Tàpena
Infantil de 5 años visitó el área recreativa de Casa Tàpena situada en la localidad de Onil. Allí, junto al precioso caserón que da nombre al lugar, pudimos conocer y aprender muchas cosas sobre árboles, plantas aromáticas, sobre las abejas y su importancia en el ciclo de la naturaleza, jugamos, reímos, recorrimos el laberinto vegetal... ¡Fue un día genial!
miércoles, 26 de febrero de 2020
Proyecto medioambiental. Plano de Sax
El alumnado de 1º realizó una ruta medioambiental en el área recreativa de El Plano de Sax. Allí, junto a técnicos medioambientales de Alicante Natura, visitamos el área de la naturaleza, conocimos la fauna y flora de este lugar, subimos a un pequeño mirador que hay cerca para ver todas las sierras de alrededor, jugamos.... ¡lo pasamos fenomenal!
viernes, 21 de febrero de 2020
Carnestoltes/Carnaval
Carnaval, carnaval, carnaval te quiero...
¡Por fin llegó el esperado día de Carnaval!
Este año el carnaval lo dedicamos a los súper héroes, como en el día de la paz, donde cada curso fue un súper héroe distinto (el de la naturaleza, el de la amistad, el de la empatía, el de compartir...).
Realizamos, como en anteriores cursos, un pasacalles por los alrededores del colegio para, posteriormente, y ya dentro del colegio, desfilar por cursos y bailar.
Un maravilloso día junto con todas las familias que nos pudieron acompañar.
Álbum de fotos del Carnaval
¡Por fin llegó el esperado día de Carnaval!
Este año el carnaval lo dedicamos a los súper héroes, como en el día de la paz, donde cada curso fue un súper héroe distinto (el de la naturaleza, el de la amistad, el de la empatía, el de compartir...).
Realizamos, como en anteriores cursos, un pasacalles por los alrededores del colegio para, posteriormente, y ya dentro del colegio, desfilar por cursos y bailar.
Un maravilloso día junto con todas las familias que nos pudieron acompañar.
Álbum de fotos del Carnaval
martes, 4 de febrero de 2020
Proyecto medioambiental. Ruta senderista en el Xorret de Catí
5º de primaria realizó la ruta ermita-nevero en el Xorret de Catí acompañados por técnicos medioambientales de Alicante Natura.
Tras el almuerzo, realizamos la ruta donde, junto con el conocimiento de la flora y fauna característica de esta privilegiada zona, pudimos conocer parte de su historia con el paso de la ermita y del antiguo nevero que existía en la zona. Además nos acompañó el tiempo y pudimos disfrutar muchísimo de este estupendo rincón de nuestra provincia.
Tras el almuerzo, realizamos la ruta donde, junto con el conocimiento de la flora y fauna característica de esta privilegiada zona, pudimos conocer parte de su historia con el paso de la ermita y del antiguo nevero que existía en la zona. Además nos acompañó el tiempo y pudimos disfrutar muchísimo de este estupendo rincón de nuestra provincia.
jueves, 30 de enero de 2020
Día de la paz
Este curso el día de la paz y la no violencia lo dedicamos a los súper héroes, a los súper héroes sin capa que podemos ser cada uno de nosotros para hacer un mundo mejor.
Cada curso eligió un poder (amistad, compartir, empatía, cuidado de la naturaleza, solidaridad, tolerancia, respeto, sonreir...) e ideó y confeccionó su disfraz.
Cada curso eligió un poder (amistad, compartir, empatía, cuidado de la naturaleza, solidaridad, tolerancia, respeto, sonreir...) e ideó y confeccionó su disfraz.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)